Студије и подаци су прешли дуг пут, али још много тога треба да се утврди када се ради о томе шта тачно чини интелигенцију и како, или да ли се може тачно измерити.
То је старо питање: да ли ће се ИК вашег детета побољшати ако игра видео игрице? Извештај из маја 2022. је међу неколико који тврде да имају одговор. Хајде да заронимо.
Однос између игара и интелигенције је тежак
Постоји дуга историја академика, родитеља, ученика и играча који се питају да ли нас видео игре чине паметнијима, повређују нашу интелигенцију, имају оба ефекта или немају ефекта. Резултати истраживања су помешани. За то постоји низ разлога.
Као прво, постоји много питања о томе шта представља видео игру. Да ли мобилне игре и игре за конзоле треба да буду у истој категорији? Шта је са слагалицама и пуцачинама? Да ли онлајн игре за више играча имају другачији утицај од игара које се играју саме? Даље, дан особе укључује много активности и веома је тешко изоловати игре као једну варијаблу.
Ако једно дете воли видео игрице и учење, док друго мрзи обоје, да ли то значи да видео игре доприносе интелигенцији? Ако је једно дете способније да игра видео игрице зато што је његова породица финансијски боља од породице другог дете, колика је разлика у интелигенцији од игре, а колико од различитих економских могућности?
А шта се састоји од интелигенције? Да ли су то резултати? ИК тестови? Нешто друго? Чак је и ово предмет расправе. Аутори а Научни извештај из маја 2022. који је објавио часопис Натуре тврде да су се барем приближили одговору на нека од ових питања.
Рад под насловом „Утицај дигиталних медија на дечју интелигенцију док се контролише генетска разлике у спознаји и социоекономској позадини“, исправља своје налазе за генетику и родитеље образовање. Ово је важно јер су, према ауторима, „интелигенција, образовна достигнућа и друге когнитивне способности, све веома наследне“.
Иако би неки могли да доводе у питање тврдњу да је интелигенција генетски предодређена, аутори су такође узели у обзир образовање родитеља. Иако ниво образовања није нужно у складу са приходима домаћинства, ово је вероватно пристојан показатељ за сложене социо-економске податке.
Истраживање је укључивало основне информације о скоро 10.000 америчке деце између девет и 10 година, а праћено је са преко половине њих две године касније. Истраживачи су такође посматрали „полигене резултате“ како би објаснили „генетске разлике“.
Интелигенција са позитивним утицајем на игре
Аутори су анализирали „време испред екрана“ које је укључивало време проведено у гледању видео записа, игрању видео игрица и дружењу са друштвеним медијима. Такође је анализирао обавештајне податке користећи пет обавештајних мера. Резултати:
„У почетку, посматрање времена и дружење били су у негативној корелацији са интелигенцијом, док играње игара није било у корелацији. После две године, играње је позитивно утицало на интелигенцију, али дружење није имало ефекта (...) неочекивано, гледање видео снимака је такође позитивно користило интелигенцији.”
У раду се даље каже да не само да је сама игра у позитивној корелацији, већ и време проведено у игрици у позитивној корелацији. Другим речима, више играња значи веће когнитивно повећање. У реду је бити сумњичав.
Аутори студије су први указали на неколико проблема у свом извештају, што би требало да буде случај са било којом групом одговорних истраживача. Неки од ових проблема су она питања која смо поменули изнад и која муче све студије ове врсте.
Потенцијални проблеми са студијом
Информације о времену испред екрана су из података анкете. Истраживачима је било немогуће да знају да ли су пријављене игре игре за паметне телефоне, игре за конзоле, онлајн или ван мреже. Даље, подаци анкете се често суочавају са проблемом да испитаници филтрирају своје одговоре како би изгледали „боље“. Да су родитељи желели да изгледају хладније или строже, могли су да погреше податке.
Постоје и проблеми које аутори нису споменули. Тестови који се користе за одређивање интелигенције нису укључивали "ИК" тест. Они су укључивали препознавање речи и слика, памћење, просторно резоновање, аудио одговор и друге сличне метрике. Међутим, они нису укључивали метрику за разумевање језика, математику, логику и друге факторе које би се могло очекивати.
Могуће је да су аутори дефинисали интелигенцију као „вештину у видео играма“, а затим су утврдили да играње видео игрица повећава интелигенцију. Ово би такође могло да објасни нека од њихових мистериозних открића, попут зашто су видео снимци повећали „интелигенцију“, али дружење не.
Гледање видео снимака више доприноси препознавању слике и звучном одговору, који су тестирани и друштвени медији доприносе интелигенцији више кроз разумевање језика, резоновање и друге метрике које нису тестиране.
Како су други истраживачи приступили игрању игара и интелигенцији?
Друге сличне студије су то објасниле и дошле до различитих резултата у вези са играњем игара и интелигенцијом. А Студија из 2015. објављена у САГЕ Јоурналс о играма и интелигенцији имали су сличне резултате користећи сличне тестове, али „када су анализе испитале читав низ субјеката на оба ниво задатка и ниво латентне конструкције, скоро сви односи између искуства у видео игрици и когнитивних способности били су близу нула."
Интелигенција је вишеструки концепт, а истраживачи са обе стране стола су пажљиво одабрали елементе интелигенције који би или не би били у корелацији са видео играма. А у свом уводу, аутори студије из 2022. кажу да су већ очекивали да ће њихово истраживање показати корелацију између видео игара и интелигенције.
Игра у добром здрављу
Дакле, може ли играње видео игрица побољшати коефицијент интелигенције детета? Одговор на свако добро питање са да или не је „некако“.
Постоје аспекти интелигенције које видео игре могу побољшати и аспекти интелигенције које не могу. Видео игрице, као и већина других ствари у животу, здраве су у умереним количинама. Али они нису замена за учење.
